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Le Programme de l’OCDE pour la construction et l’équipement de l’éducation (PEB), en coopération avec le ministère néo-zélandais de l’Éducation, a organisé une conférence internationale intitulée « Inclusion et intégration par l’innovation : le rôle des établissements d’enseignement du XXIe siècle dans la promotion de la participation sociale et de l’accès à l’éducation pour les élèves ayant des besoins particuliers », à Auckland du 17 au 20 août 2008.
La conception de l’espace est essentielle à la création d’un environnement d’apprentissage efficient pour tous les élèves. Pour les élèves qui ont des besoins éducatifs particuliers (qu’ils aient des handicaps multiples, légers ou sévères, des difficultés d’apprentissage ou de comportement ou encore des désavantages d’ordre socioéconomique, culturel ou linguistique), le rôle des infrastructures dans l’amélioration de l’accès au système éducatif est d’autant plus important. L’évolution récente des mesures adoptées en faveur de ces élèves a des implications profondes sur la conception des équipements éducatifs. Dans de nombreux pays par exemple, la conception doit refléter les mesures qui privilégient l’intégration des élèves ayant des besoins particuliers dans les classes ordinaires, plutôt que dans des établissements spéciaux. Dans d’autres, les infrastructures doivent répondre à la volonté de rapprocher les équipements éducatifs spéciaux des installations ordinaires. En outre, la conception des équipements scolaires doit tenir compte des besoins des élèves issus de milieux modestes, d’origines ethniques et de langues différentes, ainsi que des enfants victimes de la guerre.
Cette conférence internationale du PEB sur les environnements d’apprentissage innovants pour les élèves ayant des besoins particuliers a examiné ces questions ainsi que d’autres enjeux. Grâce à une évolution des thèmes et une grande variété de modes de présentation – notamment des discours liminaires, des présentations d’études de cas, des séances de travail en groupe et des visites d’établissements scolaires dans la région d’Auckland – la conférence a porté sur la façon dont la planification et la conception des équipements éducatifs contribuent à offrir un enseignement de qualité aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, dans les établissements ordinaires comme dans les établissements spéciaux et aux niveaux pré-primaire, primaire et secondaire.
Les trois thèmes suivants ont été examinés :
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Améliorer l’accès à l’éducation. Les réglementations et programmes nationaux et les initiatives locales assurent-elles la promotion de conceptions à même d’inclure les élèves ayant des besoins particuliers dans les établissements d’enseignement et les communautés locales ?
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Améliorer la participation sociale. Comment la conception peut-elle faciliter l’intégration des élèves défavorisés d’un point de vue socioéconomique, culturel ou linguistique dans les établissements d’enseignement et les communautés locales ?
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Travailler de concert pour créer des environnements d’apprentissage appropriés. Comment les différents secteurs/acteurs/cultures peuvent-ils s’engager pour créer des environnements d’apprentissage les plus rationnels possibles ? Quels sont les exemples actuels de processus efficaces ?
Les participants étaient des élus, des représentants des administrations nationales, régionales ou locales, ainsi que des personnes ayant un intérêt professionnel pour ces thèmes, notamment des responsables de la planification, des architectes, des professionnels de l’éducation (par exemple, des groupes de soutien, des prestataires de services locaux), des chercheurs, des responsables d’établissements, des membres de conseils scolaires, des coordonnateurs d’enseignement spécialisé et d’autres types de personnel enseignant.
Pour en savoir plus, voir le programme de la conférence (en anglais), consulter www.oecd.org/edu/facilities/specialneeds ou contacter Hannah.vonAhlefeld@oecd.org.
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