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Dans la lignée de la stratégie de l’OCDE pour une « croissance verte », une conférence internationale intitulée « Bâtiments scolaires durables : de la conception à la réalité », co-organisée par le CELE et le ministère de l’Éducation et des Sports en Slovénie les 1-2 octobre 2009, a réuni plus de 130 délégués de la Slovénie et du monde entier. Ces derniers ont non seulement écouté les présentations et participé aux débats, mais ils ont également visité trois écoles et réfléchi sur une exposition, qui présentait des exemples internationaux et slovènes de bâtiments scolaires durables.
La conférence s’est concentrée sur les défis liés à la création de bâtiments scolaires, qui sont durables à long terme, et sur la manière de créer des environnements pédagogiques adaptables. Elle s’est également penchée sur un défi plus immédiat, à savoir la nécessité d’atténuer le changement climatique et la manière dont les gouvernements abordent cette question par le biais de leurs programmes de construction. Par exemple, le Professeur Toshiharu Ikaga, de l’Université Keio, a expliqué l’investissement de USD 11 milliards du Japon dans le programme intitulé « New Deal scolaire », qui inclut le recours à la photovoltaïque et à d’autres sources d’énergie dans les écoles, ainsi que la sûreté sismique et des initiatives en matière de TIC. Selon Jane Briginshaw, Royaume Uni, les plus grands défis résident dans 1) le manque d’infrastructures gouvernementales dans les régions du pays les plus indigentes, et 2) la nécessité d’induire un changement de comportement et de sensibiliser, afin de mettre en place des politiques efficaces pour la réduction des émissions de carbone.
Les présentations de Teresa Heitor, Portugal, et Giorgio Ponti, Italie, portaient sur les défis pratiques liés à la modernisation des écoles ; Johani Pallassma, un architecte finlandais, s’est intéressé aux fondements philosophiques de l’architecture durable, tandis que l’architecte néerlandais Herman Herzberger a étudié la création d’environnements pédagogiques adaptables fondée sur 50 ans d’expérience dans les écoles de design.
Les défis qui attendent les responsables politiques, les concepteurs et les utilisateurs en termes de création de bâtiments scolaires durables sont divers : de la création de cadres politiques pertinents impliquant plusieurs ministères gouvernementaux à la fourniture d’environnements qui soient utilisables. Il arrive, par exemple, que les dispositifs visant à « réduire la consommation énergétique », qui sont intégrés dans les bâtiments, ne fonctionnent pas. En effet, souvent, les personnes qui utilisent les bâtiments ne connaissent pas bien ces technologies et ignorent comment les utiliser. Tandis que sur le papier, le bâtiment semble écologiquement viable, en pratique il ne l’est pas. Le défi consiste à concevoir des bâtiments équipés de technologies que les utilisateurs comprennent et peuvent faire fonctionner facilement.
Il est également ressorti des discussions, qui se sont déroulées sur deux jours, que la création de bâtiments scolaires qui sont utilisables à long terme requiert le concours de toutes les parties prenantes pendant les phases préliminaires de conception. Non seulement les concepteurs s’assurent ainsi une meilleure compréhension des besoins auquel le bâtiment doit répondre, mais les utilisateurs en retirent une meilleure compréhension des possibilités que les bâtiments leur offrent à long terme. Ce point a été soulevé aussi bien par les directeurs d’établissements que les élèves.
Pour en savoir plus, contacter Alastair.Blyth@oecd.org.
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