OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education: Teacher Evaluation in Chile

 

Chile ha efectuado avances notables en la implementación de la evaluación docente y en desarrollar una cultura de evaluación entre los profesores pero necesita reforzar el uso de la evaluación docente como una herramienta de auténtica mejora: OCDE

El día de hoy la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) presentó el informe OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education: Teacher Evaluation in Chile, sobre las políticas de evaluación docente de Chile.

OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education: Teacher Evaluation in Chile analiza las políticas de evaluación docente de Chile y hace una serie de recomendaciones para mejorar la eficacia de dichas políticas. El análisis cubre el sistema de evaluación del desempeño docente (Docentemás); la evaluación docente interna del colegio y sistemas de recompensas como el Programa Asignación Variable por Desempeño Individual (AVDI); y el Programa de Acreditación para la Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP). El informe se realizó con trabajo de campo de un equipo revisor de la OCDE, que se entrevistó con una amplia gama de actores del sistema educativo Chileno: como autoridades educativas nacionales y municipales; representantes de la educación privada; organismos y grupos de interés relacionados con la evaluación docente; sindicatos de profesores; organizaciones de padres y apoderados; representantes de entidades formadoras de profesores; e investigadores interesados en el ámbito de la evaluación docente. También se visitó un grupo de escuelas, para interactuar con los directores escolares, docentes y alumnos.

El informe señala que Chile ha efectuado avances notables en la implementación de la evaluación docente y en desarrollar una cultura de evaluación entre los profesores. Esto se ve reflejado en el abundante trabajo en estándares docentes, el enfoque amplio de la evaluación docente en los colegios municipales y la variedad de programas de bonificaciones en el sector de los establecimientos subvencionados. Más de diez años de experiencia en evaluación docente formal han generado en la mayoría de los profesores, la convicción que es necesario que los docentes sean evaluados, reciban retroalimentación profesional, mejoren sus prácticas y se les reconozcan sus logros. Sin embargo, el informe concluye que por lo general la evaluación docente es percibida esencialmente como un instrumento para que los profesores rindan cuentas y no tanto como un instrumento para mejorar su desempeño.

La retroalimentación sobre mejoramiento que los profesores reciben de la evaluación Docentemás es limitada; existe poco diálogo profesional - respecto a las prácticas de enseñanza - que se da como resultado de la evaluación docente; los resultados de la evaluación docente no son usados de manera sistemática para crear un plan de desarrollo profesional para todos los profesores; y el concepto de retroalimentación aún no se encuentra totalmente arraigado entre los agentes escolares. En consecuencia, una de las prioridades para Chile es reforzar el uso de la evaluación docente como una herramienta de auténtica mejora y, a través de ella, explorar estrategias óptimas para mejorar las prácticas de aprendizaje y enseñanza.

Otras conclusiones del informe son:

 

* En Chile existe una clara definición de lo que constituye una buena enseñanza, tal como ésta se describe en el Marco para la Buena Enseñanza (MBE). No obstante, como se está implementado actualmente, sería beneficioso que el MBE tuviera algunos ajustes.

* El sistema de evaluación del desempeño docente (Docentemás) incluye una rica combinación de diferentes fuentes de evidencia de la práctica docente (autoevaluación, planificaciones, videos de las clases, una entrevista por pares y una evaluación de un tercero) y de diferentes evaluadores (profesores, pares, directivos escolares, y los correctores del portafolio).

* A nivel central, la evaluación docente se beneficia de distinguidas competencias de varias agencias que cooperan de manera regular para garantizar la calidad del proceso. En particular, el equipo de Docentemás es percibido como independiente y poseedor de una fuerte capacidad técnica.

* La evaluación docente se usa como base para reconocer y celebrar el trabajo de un profesor, pero el sistema de incentivos es complejo y fragmentado.

* Dado que los colegios públicos subvencionados reciben fondos públicos, se recomienda que éstos sean integrados, en alguna medida, al marco de la evaluación docente.

* Es prematuro usar los resultados de los estudiantes en las evaluaciones estandarizadas (como SIMCE) como mediciones que permitan evaluar directamente el desempeño individual de los profesores.

* El sector municipal tiene el potencial de promover el aprendizaje sistémico en la evaluación docente pero parecen existir grandes variaciones en la medida en que las municipalidades tienen la capacidad de llevar a cabo efectivamente su rol en la evaluación docente.

* Se debe fortalecer la capacidad de liderazgo pedagógico y entregar a los directivos de los establecimientos un rol clave en la evaluación docente.

Los siguientes documentos están disponibles para consulta:

 

El informe completo:

OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education: Teacher Evaluation in Chile


Un resumen analítico de las principales conclusiones:

Main conclusions from OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education: Teacher Evaluation in Chile


Una síntesis de 3 páginas:

OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education - Teacher Evaluation in Chile: Strengths, Challenges and Policy Pointers

 

El informe ha sido preparado en el contexto de un proyecto de la OCDE, en el que participan 25 de sus país miembros, sobre políticas de evaluación educativa, OECD Review on Evaluation and Assessment Frameworks   (www.oecd.org/edu/evaluationpolicy).

Para comentarios o información adicional, invitamos a los periodistas a contactar a Paulo Santiago, coordinador del informe y Analista Principal en la Dirección de la Educación y de las Competencias de la OCDE (oficinas de París), por email  (paulo.santiago@oecd.org) o por teléfono (+ 33 6 13 67 46 10).

 

 

 

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